GEORGE POLYA E ENSINO DE MATEMÁTICA POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Resumo

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos de licenciatura em matemática indicam que os egressos devem ser capazes de conduzir um processo educativo que propicie o raciocínio e a abstração de conceitos em detrimento da prática mecanicista e não-significativa. Nesta pesquisa, partiu-se da hipótese de que a utilização de problemas matemáticos pode contribuir para a mudança educativa e, em particular, os trabalhos heurísticos de George Polya podem fornecer uma orientação nesse sentido. Como questão de pesquisa, perguntou-se: “As Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de licenciatura em Matemática propõem a prática de resolução de problemas nos cursos de licenciatura em matemática?” Nesse sentido, o artigo tem por objetivos analisar o papel da resolução de problemas no ensino de matemática e sua inserção nas DCN, investigando em que medida a legislação propõe um ensino baseado em resolução de problemas como práxis educativa. Como procedimentos metodológicos, realizou-se pesquisa documental e bibliográfica. Conclui-se que a importância da abordagem de resolução de problemas, bem como a adequada formação inicial para que o professor esteja apto a trabalhar com tal abordagem, não são dissociadas da realidade educacional: pelo contrário, buscam mudar o quadro atualmente enfrentado pela educação matemática brasileira, estando tais recomendações presentes em nossa legislação educacional.